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新華社記者蕭海川
“近5年來，學校承擔了17個國家級項目，其中11項國家級科研項目、6項國家級教研教改項目。沒錯，職業(yè)院校也可以做科研，同樣能做出成績。”說起近些年來發(fā)展，山東商業(yè)職業(yè)技術學院院長王鑫底氣十足。
在這背后，是學校多年堅持科研立校、恪守將專業(yè)建在產業(yè)群上的辦學方針。
山東商業(yè)職業(yè)技術學院是1999年經教育部批準設立的一所省屬高職院校。歷經多年發(fā)展，學校現已成為中國特色高水平高職院校（A檔）建設單位、國家優(yōu)質校、國家示范性高職院校中的優(yōu)秀院校，擁有1個國家級精品專業(yè)、2個教育部教學改革試點專業(yè)和9個國家示范建設專業(yè)等，還建有國家農產品現代物流工程技術研究中心、山東省農產品貯運保鮮技術重點實驗室、山東省云商務大數據工程中心等高端研究平臺。
王鑫已在這所學校工作了17年，見證了職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。“今年高考招生，學校錄取平均分440多分，超過了山東本科普通類一段線。”王鑫說，如今學校在校生約1.8萬人。每年就業(yè)季，她都會接到許多企業(yè)負責人的電話，希望推薦畢業(yè)生到企業(yè)工作。“后來，有的企業(yè)就想著干脆和學校共建產教融合學院吧。”
“職業(yè)教育辦得有聲有色，關鍵是我們專業(yè)辦得好。”學校冷鏈物流與供應鏈產業(yè)學院院長孫婕說，就拿自己的二級學院來說，下設制冷、自動化、物流、冷鏈四個專業(yè)方向，橫跨裝備制造、財經商貿兩大學科門類。制冷專業(yè)也是學校的老牌專業(yè)，還獲得聯(lián)合國環(huán)境署資助，建有中國制冷維修行業(yè)良好操作國家級培訓中心，組建智慧冷鏈物流專業(yè)群。
聚焦產業(yè)鏈而不是依照學科門類來設置專業(yè)，會帶來哪些不同呢？學?？蒲屑凹夹g成果轉化處副處長于懷智舉了一個例子。山東蒙陰縣是國內蜜桃的生產大縣，卻一度在鮮果運輸上犯了難，一集裝箱的鮮桃歷經30多天運抵中東，只剩下約50%的好果。
學校科研團隊幾經攻關，從采摘開始到運輸卸貨，形成了一整套冷藏流程與技術規(guī)范。“比如鮮桃一離開枝頭，就要進入預冷環(huán)節(jié)，套上特制保鮮袋。對集裝箱、氣調庫也有具體要求。”于懷智說，正是這種聚點成線連成面的技術創(chuàng)新，讓鮮桃漂洋過海后的好果率達到95%以上，直接帶動果農增收致富。
“在學校，有企業(yè)工程師給我們上課，還能出去參加大賽長見識。家里人也支持我繼續(xù)在這條路上走下去，學好一門技藝。”21歲的趙其強，是學校2020級制冷與空調技術專業(yè)學生。這個暑假，他已在一家知名空調設備制造商實習實訓。
日前舉行的世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會，形成了《天津倡議》。倡議強調，職業(yè)教育要與終身教育相結合，與產業(yè)鏈條相契合，與經濟社會高質量發(fā)展相融合，要加快數字化轉型，強化數字技能、綠色技能培養(yǎng)。
“這就是我們多年踐行并將繼續(xù)堅持的發(fā)展之路。”王鑫說，相信作為類型教育的一種，職業(yè)教育的未來會更加光明。
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